LENGUA 3º A

ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN VACACIONES DE FORMA VOLUNTARIA
1) Lecturas comprensivas con solucionario (Nivel Medio). Pincha para acceder al recurso.

Pinchad cualquier lectura que os guste y descargarla. Indistintamente puede realizarse de forma impresa o en el cuaderno habitual de clase.

2) Ejercicios sobre gramática, vocabulario y ortografía (3º curso). Pincha para acceder al recurso.

3) Tarjetas explicativas sobre gramática. Pincha para visualizarlas. 

4) Fichas de gramática varias: Pincha sobre ellas.


 SEMANA DEL 15 AL 19 DE JUNIO

RECURSOS EDUCATIVOS VARIOS ONLINE PARA NIÑOS/AS (OCIO Y ENTRETENIMIENTO)

Pincha para acceder a la web.


RECURSOS VARIADOS PARA AFIANZAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA CREATIVIDAD EN ESCRITURA (trabajar a libre elección aquellos que más les gusten).

 Todas las actividades vienen en formato PDF (listas para imprimir), en el caso de no tener medios para poder imprimirlas en casa, pueden realizarse en el cuaderno habitual de clase sin problema. 


CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 15 AL 19 DE JUNIO

-       Pág 151. Familia de palabras (ejercicios 9, 10 y 11)

9) Familia de campo: acampada, campestre, campesino.
Familia de campana: campanilla, campanario, campanada.
10) • jugo • traje • veces
11) Llevarle miel a Eulato había sido un trabajo duro y la abeja estaba muy cansada. Por eso, cuando el animal se fue pensó que por fin podría descansar. Pero enseguida lo echó de menos. ¡Tal vez aquel cansancio merecía la pena!

-       Pág 152. Los posesivos (ejercicios 1, 2 y 3)

1) • mi mamá • unos vecinos tuyos • nuestra planta • su casita.
2) • misterio: mis-te-rio   • susto: sus-to    • amigos: a-mi-gos  
• aventura: a-ven-tu-ra     • resumen: re-su-men     (Mis, sus, mi, tu, su).
3) Ejemplos:
Mi balón es nuevo.
Aquí están mis fotos preferidas.
Queremos mucho a nuestra gata.

-       Pág 153. Los posesivos (ejercicios 4 y 5)

4) • Nuestro loro habla más que yo.
• En mi mesa están vuestras cartas.
• Nuestras bicicletas están en su trastero.
• Mis hermanos cuidarán tus plantas.
5) Ejemplos:
Nuestra regadera es roja.
Préstame tus tijeras.
Sus lápices están en mi estuche.

 SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO

-       Pág 151. Familia de palabras (ejercicios 9, 10 y 11)
-       Pág 152. Los posesivos (ejercicios 1, 2 y 3)
-       Pág 153. Los posesivos (ejercicios 4 y 5)

-       Practica con el siguiente juego online y comprueba si sabes clasificar los posesivos correctamente. 

Pincha sobre la imagen para acceder.


                              CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO
- Pág 150. Actividades relativas a la lectura (ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

1) La B. Porque es un huevito cúbico y tiene los lados de colores.
2) • Pollo de la paloma común. / Objeto volador no identificado.
• Que era un recién nacido de otro planeta.
3) Los animales alojan a Eulato en el gajo 14 de la planta de Limón. (la primera noche)
Eulato empieza a comer granos de girasol y trocitos de ciruela. (el quinto día)
Eulato recibe una clase de canto de Lulo Grillo. (a la semana)
La araña intenta que Eulato aprenda a tejer. (a los ocho días)
Eulato hace temblar el barrio a su paso. (al mes)
4) • Para decidir qué hacían con Eulato.
• Que debía irse.
5) La mamá de Eulato.
• Se saludarían y la mamá averiguaría lo que le había pasado.
• Que se había caído del nido.
6) Respuesta libre.

SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO

COMIENZO DEL TEMA 9: LOS ANIMALES
- Pág 148-149: Comprensión lectora “EULATO”.
Recordamos las pautas a seguir relativas a comprensión de textos escritos:
1) Presentaremos el título del texto que se disponen a trabajar, lo leerán en voz alta y se les pedirá sugerencias varias sobre el posible contenido de la lectura.
2) Generar una lluvia de ideas inicial que será muy útil para una comprensión lectora completa. Preguntas tales como: ¿Qué pasaría si…? - ¿Crees que estaría bien…?  -  En el caso de…¿tú qué harías?  - ¿Sería bueno que…? …
3) Lectura en voz alta por parte del adulto, que será útil a los niños/as para adquirir la entonación y velocidad adecuada y entender mejor el contenido a trabajar.
4) Se aclararán dudas del vocabulario empleado en el texto, haciéndoles ver que a partir del contenido podemos saber el significado de palabras nuevas.
5) La lectura será leída nuevamente de forma individual por el niño/a. Se hará en silencio, enfrentándolo así con el texto. A continuación, se le preguntará en base al contenido: ¿De qué trata? - ¿Lo has entendido? - ¿Podrías explicarme qué ha ocurrido?...
6) Realizará las actividades de comprensión propuestas una vez entendida la información relativa al texto.
    
- Pág 150. Actividades relativas a la lectura (ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 y 6)
   
CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 25 AL 29 DE MAYO


- Pág 144. Repaso de contenidos del tema (ejercicios 1, 2, 7, 8 y 9 )
1) Posibles ejemplos: plantar, podar, brotar, abono, silvestre.
2) Ejemplos: Es un perrazo fiel. Tu mochilón pesa mucho.
7) Anillo. Costillas.
8) Manita, manaza; cortinita, cortinón; platito, platazo.
9) Monosílaba: sal.
    Bisílabas: libro, portal.
    Trisílabas: director, columna, código.

TAREA EVALUABLE: CREAMOS POESÍA DE UN CUENTO POPULAR
Se corregirá vía correo electrónico de forma individual.



SEMANA DEL 25 AL 29 DE MAYO

 - Pág 144. Repaso de contenidos del tema (ejercicios 1, 2, 7, 8 y 9 )
TAREA EVALUABLE (basada en la página 141): CREAMOS POESÍA A PARTIR DE UN CUENTO POPULAR.
Os invito a realizar un poema sobre un cuento popular con vuestros hijos, seguro que pasáis un buen rato. Se pueden crear historias extraordinarias, amenas y divertidas, con el arte de la rima y conseguir a través de ellas el interés de los niños por aprender.
EJEMPLO DE POEMA BASADO EN EL CUENTO DE:   “CAPERUCITA ROJA”



A casa de la abuelita,
debes llevar un bizcocho,
dijo la madre a la niña,
no más tarde de las ocho.

 No te entretengas con nadie,
ni hables con desconocidos,
atraviesa pronto el bosque
y ven cuando hayas comido.
Por fin llegó Caperucita
y a casa de la abuela entró 
¡Pero cuál fue su sorpresa!
con el lobo se encontró…

AHORA TE TOCA A TI… ¡¡¡CREA TU PROPIO POEMA!!!

INSTRUCCIONES PARA APRENDER A CREAR UN POEMA:

1)     Lee ejemplos de poesía infantil para niños/as, pueden inspirarte en tu nueva creación.

2)    Analiza un cuento popular que sea de tu agrado y decide qué parte del cuento vas a tratar en tu poema.

3)    Las palabras de color morado, son las que han rimado en el poema que se ofrece. En un borrador, experimenta con palabras que quieras utilizar, haz una lista e intenta rimarlas tú también. Deja fluir tu imaginación.

4)    Una vez tengas las palabras rimadas, continúa con tu borrador e intenta crear oraciones sencillas (versos) e introducirlas poco a poco para crear párrafos (estrofas).

5)    Una vez finalizado tu poema, léelo en voz alta. Así podrás darte cuenta si hay algo que no te gusta y desearías cambiar.

6)    Por último, escribe tu poema ya creado en tu libreta, folio o cartulina siguiendo el modelo de plantilla que se ofrece.

7)    Envía foto de tu trabajo por correo electrónico para ser corregido de forma individual.
CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO




 - Pág 138-139. Comprensión lectora “Los Gnomos” (ejercicios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7)
1) Seres fantásticos de los bosques.
2) Respuesta libre.
3) • Su diminuto tamaño, el gorro, la larga barba blanca y las mejillas sonrosadas.
• Vigilan que las raíces y las hojas de los árboles y de las plantas estén bien.
• De frutos del bosque, setas y hojas de plantas.
• El oído y el olfato.
4) • Si les apetece algo dulce, toman un poco de miel.
• Sus casas tienen de todo: camas, mesas, armarios, sillones…
• Los gnomos son seres muy ágiles y veloces.
• No les gusta nada que la gente los encuentre.
5) Debajo de los árboles. Para que nadie la encuentre.
6) Para camuflarse, porque no quieren ser vistos. Al vestir con los colores de las plantas pasan inadvertidos.
7) ¿Cómo son?: pequeños, con barba blanca y mejillas sonrosadas. Son seres muy ágiles y veloces, además de tímidos.
¿Qué comen?: frutos del bosque, setas y hojas de plantas.
¿De qué se encargan?: se encargan de que los árboles y las plantas crezcan sanos, vigilando que sus raíces y sus hojas estén bien.
¿Dónde viven?: suelen vivir en los bosques, porque les encanta la naturaleza.




SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO

- Pág 137. Dictado (ejercicio 8)

Prepararemos uno de los dos dictados (a libre elección) para realizárselo a los niños/as.

**Recordamos las reglas a seguir**


-        Leer previamente el texto seleccionado por parte del niño/a, amoldándose al mismo.

-         Ir despacio, vocalizando correctamente y repitiendo las palabras las veces que sea necesario.

-        Especificarles en todo momento los signos de puntuación que vayan apareciendo (como son el punto y seguido y el punto y aparte).

-        Corregirles las faltas cometidas y repetirlo una vez más para afianzarlas correctamente. También pueden realizarse oraciones con las palabras en las que se hayan cometido errores, familiarizándose así con la correcta ortografía de las mismas.
 
- Pág 138-139. Comprensión lectora “Los Gnomos” (ejercicios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7)




CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO

-       Pág 136. Palabras acabadas en –illo/ -illa. (Ejercicios 1, 2, 3 y 4)
1) Silla, membrillo, amarillos, brillo, carretillas, maravilla.
2) Colmillo, tobillo, bombilla, horquilla, ovillo.
3) Colmillos, tobillos, bombillas, horquillas, ovillos.
4) Martillo, cepillo, zapatillas, castillo, sombrilla, ladrillos.

-       Pág 137. Palabras acabadas en –illo/ -illa. (Ejercicios 5, 6 y 7)

5) La ardilla. El grillo.
6) Flequillo, telefonillo, mesilla, palillo, bolsillo, carrerilla, cartilla, farolillo, bordillo, puntilla.
7) El sastrecillo valiente. Los siete cabritillos y el lobo.
SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO
-       Pág 136. Palabras acabadas en –illo/ -illa. (Ejercicios 1, 2, 3 y 4)
-       Pág 137. Palabras acabadas en –illo/ -illa. (Ejercicios 5, 6 y 7) 


CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 5 AL 8 DE MAYO
 -
       Pág 144. Determinados e indeterminados (ejercicio 3)
• Con artículos determinados: la campesina, el campesino, las campesinas, los campesinos. La labradora, el labrador, las labradoras, los labradores. El vecino, la vecina, los vecinos, las vecinas.
• Con artículos indeterminados: una campesina, un campesino, unas campesinas, unos campesinos. Una labradora, un labrador, unas labradoras, unos labradores. Un vecino, una vecina, unos vecinos, unas vecinas.
-       Pág 144. Determinados e indeterminados (ejercicios 3 y 4)
3) El pez, la rana, las aves.
4) Una, un.
-       Pág 144. Demostrativos (ejercicio 5 y 6)
5) Análisis:
Ese (Demostrativo/ Distancia media/ Masc/ Sing).
Aquel (Demostrativo/ Lejanía/ Masc/ Sing).
Aquella (Demostrativo/ Lejanía/ Fem/ Sing)
Esta (Demostrativo/ Cercanía/ Fem/ Sing).
6) Posibles ejemplos:
Este ramo es muy bonito. Pásame esas margaritas. Riega aquellos claveles.
-       Pág 135. Demostrativos (ejercicio 5 y 6).
5) Posibles ejemplos:
Este libro tiene unas ilustraciones preciosas de paisajes.
Mi madre y yo plantamos ese árbol hace diez años.
Aquellas estrellas brillan en el firmamento.
6) Análisis:

Aquellos (Demostrativo/ Masc/ Plur/ Lejanía).

Esa (Demostrativo / Fem/ Sing/ Distancia media). 






SEMANA DEL 5 AL 8 DE MAYO

- Pág 134. Determinados e indeterminados (ejercicio 3)
- Pág 144. Determinados e indeterminados (ejercicios 3 y 4)
- Pág 144. Demostrativos (ejercicios 5 y 6)
- Pág 135. Demostrativos (ejercicios 5 y 6)
 Antes de realizar las actividades sobre demostrativos, habréis de visualizar el siguiente vídeo instructivo (incluye un pequeño juego para chequear la comprensión).
 

Ejercicio en PDF sobre demostrativos con solucionario (repaso). Puede imprimirse o hacerse en la libreta (según las posibilidades de cada uno/a).  Acceso a la actividad.



CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL
 -   Pág 133. Aumentativos (ejercicios 8, 9 y 10)
8) Zapatón, barcaza.
9) La buenaza de Camila estaba preocupada por sus hijos. • El muchacho comió un platazo de sopa. • Camila recogió un cestón lleno de verduras.
10) Sorpresón (sorpresa), verdurazas (verduras), trabajazo (trabajo).

- Pág 134. Artículos determinados e indeterminados (ejercicios 1 y 2)

1) • Artículos determinados: la, los, el, las. • Artículos indeterminados: un, unos, una, unas.

2) Respuesta libre. Ejemplos: El ramo, la maceta, los esquejes, las matas, un bulbo, una regadera, unos árboles, unas plantas.

- TAREA EVALUABLE: ORATORIA/ RECITAR UN POEMA




POEMA: El Niño Pestiño


El niñito pestiño del que os voy a hablar


tiene una historia muy particular.


Si le daban agua, pedía un limón

si le daban limón, pedía una canción


Si se daban la canción, pedía estudiar

si le daban estudio, pedía jugar.


El niñito pestiño era muy traviesillo

y a todos lados iba nerviosillo.


Si le pedían un chiste, cantaba una canción

¡Pero vaya chiquito tan cabezón!


Si se aburría por la tarde, quería pasear

¡Pero cómo es este niño! Si no le gusta caminar…

El niñito pestiño nunca se decidía,

pero allá donde iba, todo el mundo le quería.

**Se calificará y realizarán las observaciones pertinentes mediante el correo electrónico.**



SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL
 
- Pág 133. Aumentativos (ejercicios, 8, 9 y 10).
- Pág 134. Artículos determinados e indeterminados (ejercicios 1 y 2).
  
-   TAREA EVALUABLE: ORATORIA/ RECITAR UN POEMA


Con esta tarea, se pretende que el alumno/a adquiera habilidad en su lenguaje oral, así como la comprensión general hacia cualquier otro tipo de texto.

El alumnado se preparará el poema "El Niño Pestiño" que contiene artículos determinados e indeterminados, además de sustantivos y diminutivos ya estudiados en el tema anterior, que nos servirán como repaso general de contenidos.

1) Copiará el poema en su libreta y dibujará una imagen alusiva al texto que se ofrece.

2) Leerá el poema escrito las veces necesarias hasta su total comprensión y entendimiento.

3) Identificará y subrayará los:

- Sustantivos (de color AZUL) Personas, animales o cosas.
- Diminutivos (de color ROJO) Acabados en -illo, -illa, -ito, -ita.
- Artículos determinados / indeterminados (de color VERDE) Un/ Uno/ Unos/ Unas/ El/ La/ Los/ Las

4) Se preparará el poema para recitarlo oralmente, tantas veces como sea necesario. No es necesario memorizarlo, puede leerse.

5) Evaluaremos al niño/a haciendo uso de la siguiente plantilla, que nos servirá para comprobar en qué grado domina la oralidad del poema presentado antes de ser grabado:

DOCUMENTO EN WORD (para trabajar sobre el mismo en el ordenador)
DOCUMENTO EN PDF (listo para imprimir y rellenar a mano)

6) Se grabará en vídeo recitándolo y utilizando tanto la comunicación verbal (lenguaje hablado) como la no verbal (lenguaje corporal, gestos, contacto visual a la cámara, postura...).

7) Enviaremos el vídeo al correo electrónico facilitado para su posterior visualización y apunte de observaciones por parte del maestro/a.
  


POEMA: El Niño Pestiño


El niñito pestiño del que os voy a hablar


tiene una historia muy particular.


Si le daban agua, pedía un limón

si le daban limón, pedía una canción


Si se daban la canción, pedía estudiar

si le daban estudio, pedía jugar.


El niñito pestiño era muy traviesillo

y a todos lados iba nerviosillo.


Si le pedían un chiste, cantaba una canción

¡Pero vaya chiquito tan cabezón!


Si se aburría por la tarde, quería pasear

¡Pero cómo es este niño! Si no le gusta caminar…

El niñito pestiño nunca se decidía,

pero allá donde iba, todo el mundo le quería.


 

CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL


Pág 129. Ejercicio 1 y 2.
1) Flores: Margarita, amapola, violeta, lirio, orquídea, rosa
Árboles: Chopo, encina, roble, haya, pino…
Utensilios: Rastrillo, pala, manguera, azada, tijeras de podar…
2) Tanto el cactus, como el poto y la violeta, necesitan luz, tierra y agua para poder vivir. Hay que dejar secar bien la tierra entre riego y riego.
Pág 132. Ejercicio 1, 2, 3, 4 y 5.
1) Camila es una vieja campesina, trabajadora y buena. Sus tres hijos son unos jóvenes holgazanes.
2) Que sus tres hijos no querían trabajar en el huerto, aunque era el único futuro que tenían, y Camila no tenía fuerzas para hacerlo sola. • Les dijo que en el huerto había un tesoro escondido.
3) Cavar. En remover la tierra.
4) Para prepararlas para sembrar. • Para buscar el tesoro.
5) En un objeto de valor. • A una buena cosecha
SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL
COMIENZO DEL TEMA 8: MIS PLANTAS
-   Pág 129. Actividades sobre plantas (ejercicio 1 y 2 en el cuaderno).

-   Pág 130 - 131. Comprensión lectora “El tesoro del huerto”.

Consejos de lectura que os pueden ser útiles:

-       Presentaremos el título del texto que se disponen a trabajar, lo leerán en voz alta y se les pedirá sugerencias varias sobre el posible contenido de la lectura.
-       Generaremos una lluvia de ideas inicial que será muy útil para una comprensión lectora completa. Preguntas tales como: ¿Qué pasaría si…? - ¿Crees que estaría bien…?  -  En el caso de…¿tú qué harías?  - ¿Sería bueno que…? …
-       Lectura en voz alta por parte del adulto, que será útil a los niños/as para adquirir la entonación y velocidad adecuada y entender mejor el contenido a trabajar.
-       Se aclararán dudas del vocabulario empleado en el texto, haciéndoles ver que a partir del contenido podemos averiguar el significado de palabras nuevas.
-       La lectura será leída nuevamente de forma individual por el niño/a. Se hará en silencio, enfrentándolo así con el texto. A continuación, se le preguntará en base al contenido: ¿De qué trata? - ¿Lo has entendido? - ¿Podrías explicarme qué ha ocurrido?...
-       Realizará las actividades de comprensión propuestas una vez entendida la información relativa al texto.


-   Pág 132. Actividades de comprensión de la lectura (ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5).
CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 14 AL 17 DE ABRIL
Pág 126 Repaso de contenidos (ejercicios 3, 5, 6, 7, 8 y 11)
3) Sustantivos plurales: noticias, puertas.
    Sustantivos singulares: concierto, espectador, sala, museo.
 5)  Rey, jersey, carey.
 6) Estoy esperando una carta urgente. Te doy las gracias por ayudarme. Voy a jugar con mis amigos.
 7) • pequeño • gordo • valiente • blando • simpática • clara
 8) Queso, guepardo, cemento.
 11) Mes, meses; pan, panes.
PROYECTO EVALUABLE: DESCRIPCIÓN DE UN PAISAJE:
Corrección individual por correo electrónico, con la correspondiente calificación y observaciones pertinentes al respecto.


SEMANA DEL 14 AL 17 DE ABRIL 

-       Pág 126 Repaso de contenidos (ejercicios 3, 5, 6, 7, 8 y 11)

-       TAREA FINAL EVALUABLE: elaboración de un mini proyecto sobre las descripciones.
El proyecto ha de contener:


-       Dibujo o fotografía recortable de un paisaje.
-       Descripción de 8 - 10 líneas sobre lo que se observa en el paisaje presentado, teniendo que hacer uso en la misma de:

                  Al menos 6 sustantivos (singular o plural)
                        3 diminutivos
                        2 palabras acabadas en –y

-       Para ello, es conveniente utilizar un borrador en el que vayan escribiendo palabras relativas a la fotografía.
-       Una vez recopilemos palabras suficientes, comprobaremos que cumplan las normas establecidas (seis sustantivos, tres diminutivos y dos palabras acabadas en –y). Si aún no las tenemos todas, seguiremos pensando palabras nuevas o transformaremos algunas de ellas para dar con la solución.
-       Cuando las tengamos todas fijadas, comenzaremos la descripción de la imagen (continuando con el borrador). Utilizaremos expresiones tales como: podemos observar, se puede ver, al fondo, al frente, a la izquierda, a la derecha, por último…
-       Describiremos los elementos más esenciales y explicaremos los detalles más destacados del lugar.
-       Por último, añadiremos nuestro gusto al respecto, utilizando expresiones como: me encanta el paisaje porque…, este paisaje no me gusta porque…
-    Pasaremos nuestro borrador finalizado a nuestro proyecto.
-       Pondremos un título adecuado a nuestro proyecto.
-       Añadiremos nuestro nombre y curso abajo a la derecha.

1. Puede usarse cartulina o folio para su elaboración.
2. Se ruega que disponga de letra legible para su posterior corrección.


3.   Intentaremos en la medida de lo posible, que sea el alumno/a el que lo elabore, no corrigiéndoles las faltas en exceso.
4.    La tarea se enviará mediante una captura de fotografía al correo que se facilitó el trimestre anterior, para ser corregida por el maestro/a.
5.    El proyecto se presentará de forma organizada y ordenada (siguiendo la plantilla que se ofrece).





CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DEL LUNES 30 MARZO AL 3 DE ABRIL




Pág 122. Ejercicio 1, 2, 3, 4, 5 y 7.

1) Un perro encuentra a un niño perdido.

2) Persona decidida que no muestra temor a llevar a cabo proyectos pese a las dificultades o los riesgos.

3) El día 13 de diciembre de 2018. • En Valmojado. En la plaza de la Alameda.

4) La peculiaridad del Fulldog Café es que los clientes pueden acariciar a los perros del establecimiento o jugar con ellos mientras toman algo.

5) El ambiente del café es acogedor e invita a relajarse. El propio Javier, un gran amante de los perros, ha cuidado al máximo los detalles para que los animales se sientan a gusto.

7) Respuesta libre.

Pág 125. Ejercicio 1.

1) Revisar que las respuestas que se ofrecen, se identifiquen con la imagen dibujada.

Pág 126. Ejercicios 1, 2 y 4

1) Alfombrilla, pajarillo.
2) Tenedorcillo, pececillo, cestita.
4) • mesas • lápices • revistas • meses • murales • libros



CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE  LA SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO

Pág 120. Ejercicios 1, 2 y 3

1) Hay; soy, Eloy, doy, estoy, hoy, voy; rey; muy.

2) Rey, buey, ley, jersey.

Oraciones:

El rey presidirá un acto oficial.

Había una mula y un buey.

Hoy aprueban la nueva ley.

Se me ha roto el jersey.

3) Se parecen en que ambas se pronuncian igual. Se diferencian en que una se escribe con h y es un verbo, mientras que la otra se escribe sin h y es una interjección.

Oraciones: ¡Ay! ¡Qué pena! -  Hay un globo para cada uno.

Pág 121. Ejercicios 4, 5 y 6

4) Ahí hay una jarra llena de agua. • Soy su hermano, pero no fui con él. • Aquí no estoy cómodo. • No hay trenes para llegar a la ciudad. • ¡Caray! No sabía que hoy era el examen. • ¡Me voy! Hay un guirigay horrible.

5) Hay palomitas. Hoy es domingo. Llegaré muy pronto. Ayer fui a verte.

6) –Príncipe, ¡qué contenta estoy!

–Doy por hecho que ha estado con los ratoncillos, majestad.

–Sí, voy todas las mañanas a escucharlos para que me endulcen el día.

–¡Yo también soy un gran fan suyo!


DEL LUNES 30 MARZO AL 3 DE ABRIL

  Libro del alumno/a:

      -        Pág 122  Comprensión lectora (ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 y 7)

-        Pág 125  Describir una imagen (ejercicio 1). Dibujar su propia imagen en la libreta y describirla siguiendo las preguntas que se ofrecen.

-        Pág 126 Repaso de contenidos: diminutivos /Nº del sustantivo
      (ejercicios 1, 2 y 4)
- Enlace: Lectura de poemas varios para niños/as.



https://www.pequeocio.com/poesias-cortas-para-ninos-sobre-las-estaciones-del-ano/


SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO

Libro del alumno/a:

-          Pág 120  Palabras acabadas en –ay/ -ey/ -oy/ -uy (ejercicios 1, 2 y 3)
-          Pág 121  Palabras acabadas en –ay/ -ey/ -oy/ -uy (ejercicios 4, 5 y 6)
-          Pág 121 Elegir uno de los dos dictados que aparecen en la actividad 7 y realizárselo de forma oral al niño/a.
 Reglas a seguir:
-          Leer previamente el texto seleccionado por parte del niño/a, familiarizándose con el mismo.
-          Ir despacio, vocalizando correctamente y repitiendo las palabras las veces que sea necesario.
-          Especificarles en todo momento los signos de puntuación que vayan apareciendo (como son el punto y seguido y el punto y aparte).
-          Corregirles las faltas cometidas y repetirlo una vez más para afianzarlas correctamente.
-          Fichas para entretenerse en sus ratos libres: imprimibles


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